Oficina de Metareciclagem de Computadores

A Secretaria de Estado da Educação (SEED), através da Divisão de Tecnologia de Ensino (DITE), em parceria com a Petrobras, realizará Oficina de Metareciclagem de Computadores, no período de 21 a 24/09/10, no Auditório João Valeriano dos Santos situado à Rua Elias Felipe, no município de Tobias Barreto/Se com carga horária de 36h, tendo como público alunos da rede estadual, municipal e  Associação Charlot Marie.

 A oficina é uma ação do Programa GESAC, – Governo Eletrônico Serviço de Atendimento ao Cidadão, sob a Coordenação de Simone Amado Reis, tem como objetivo capacitar os alunos para manusear equipamentos digitais obsoletos, considerados como lixo digital e sucata, mas que ainda podem ser reutilizados.

Nossa intenção é fomentar a autonomia tecnológica nas comunidades escolares a partir dos princípios da reciclagem e do software livre, gerando meios de criação de trabalho e rendimento com base nos produtos desse processo. Assim, a proposta não é apenas de acesso à tecnologia, mas, sobretudo, a sua efetiva apropriação pelos alunos como meio de desenvolvimento, criação e recriação dos saberes absorvidos nesse processo de aprendizagem.

Tecnologias na Educação, Formação de Educadores e Recursividade entre Teoria e Prática

As tecnologias, especialmente as tecnologias de informação e comunicação, com as características intrínsecas de registro, busca, recuperação e atualização de informações, comunicação e produção de conhecimento abrem novas perspectivas para a aprendizagem, o ensino, a formação de educadores e a pesquisa científica, evidenciando a necessidade de compreender suas contribuições ao desenvolvimento científico...Leia mais.

Prática e Formação de Professores na integração de mídias

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida

Para compreender as contribuições ao ensino e à aprendizagem propiciadas pela prática pedagógica com projetos, com o uso de tecnologias, é importante considerar três aspectos fundamentais. Um deles se refere à explicitação daquilo que se deseja atingir com o projeto e às ações que se pretende realizar – o registro de intenções, processos em realização e produções. Outro aspecto diz respeito à integração das tecnologias e mídias, explorando suas características constitutivas, de modo a incorporá-las ao desenvolvimento de ações para agregar efetivos avanços. O terceiro aspecto trata dos conceitos relacionados com distintas áreas de conhecimento, que são mobilizados no projeto para produzir novos conhecimentos relacionados com a problemática em estudo. Este texto pretende explorar esses três aspectos, explicitando a importância da formação do professor para que ele tenha condições de desenvolver práticas pedagógicas com projetos que favoreçam a recontextualização do conhecimento na escola e na vida do aluno, a produção colaborativa de representações que engajam os alunos como aprendizes, construtores de significados. Para enfatizar essas idéias são comentados alguns exemplos de práticas de sala de aula em que tecnologias foram articuladas a projetos para propiciar aos alunos a aprendizagem significativa, por meio do desenvolvimento de produções com o uso de diferentes mídias.

Mas, afinal, o que é projeto?

O que vem a ser essa tal de tecnologia?

É possível integrar projetos e tecnologias?

A mídia audiovisual traz contribuições ao ensino e à aprendizagem?

O que o uso de textos e hipertextos traz de inovador para a aprendizagem?

E como as tecnologias se integram à prática pedagógica?
Que formação de professores é essa?

Fonte: http://www.eadconsultoria.com.br/matapoio/biblioteca/textos_pdf/texto19.pdf

O clima em Copenhague

Em pouco mais de dois meses, as atenções do mundo estarão voltadas para a reunião da ONU sobre clima que acontecerá em Copenhague, na Dinamarca. A conferência tem a finalidade de rever e atualizar as decisões tomadas em Kyoto, Japão, em 1997.

Formação de professores para o uso das TIC, não basta ter conhecimento técnico é preciso ter objetivos e conhecimentos pedagógicos

Formação de professores para o uso das TIC, não basta ter conhecimento técnico é preciso ter objetivos e conhecimentos pedagógicos

Para que o professor tenha condições de criar ambientes de aprendizagem que possam garantir esse movimento (contínuo de construção e reconstrução do conhecimento) é preciso reestruturar o processo de formação, o qual assume a característica de continuidade. Há necessidade de que o professor seja preparado para desenvolver competências, tais como: estar aberto a aprender a aprender, atuar a partir de temas emergentes no contexto e de interesse dos alunos, promoverem o desenvolvimento de projetos cooperativos, assumirem atitude de investigador do conhecimento e da aprendizagem do aluno, propiciar a reflexão, a depuração e o pensar sobre o pensar, dominar recursos computacionais, identificar as potencialidades de aplicação desses recursos na prática pedagógica, desenvolverem um processo de reflexão na prática e sobre a prática, reelaborando continuamente teorias que orientem sua atitude de mediação. (ALMEIDA, 1998, p. 2-3)

Não basta ter apenas formação técnica, é preciso ir aprendendo e vivenciando com os alunos nos ambientes de aprendizagem, quer sejam no laboratório de informática ou na sala de vídeo. É preciso proporcionar projetos que estimulem os alunos não apenas na autoria técnica, mas sim na produção do conhecimento, auxiliar que esses alunos saibam interpretar, sintetizar, refletir, ter criticidade, pensamento lógico, serem autônomos e saber pesquisar referenciando fontes, como ressalta Moran (2006 p.86):
A produção de conhecimento com autonomia, com criatividade, com criticidade e espírito investigativo provoca a interpretação do conhecimento e não apenas a sua aceitação. Portanto, na prática pedagógica o professor deve propor metodologias que contemplem elaboração de projetos que provoquem um estudo sistemático, uma investigação orientada, para ultrapassar a visão de que o aluno é um objeto, e torná-lo sujeito e produtor do seu próprio conhecimento.

O preparo do professor não pode ser uma simples oportunidade para passar informações, mas deve propiciar a vivência de uma experiência. É o contexto da escola, a prática dos professores e a presença dos seus alunos que determinam o que deve ser abordado nos cursos de formação Assim, o processo de formação deve oferecer condições para o professor construir conhecimento sobre as técnicas computacionais e entender por que e como integrar o computador na sua prática pedagógica. (VALENTE, 1999)

UTILIZAÇÃO DE BLOG NA EDUCAÇÃO

                                                                 Margarida Elisa Ehrhardt Ferreira

A informática educativa possibilita muitos caminhos para que o professor realize suas aulas de uma forma interessante, diante do mundo tecnológico em que vivemos. Dominar técnicas de informática, para assim aplicá-las á educação é um dos grandes desafios de hoje, para os profissionais da educação. Muitos recursos são utilizados para que se obtenha êxito na aprendizagem, e um em especial que iremos tratar neste artigo oferece muitas possibilidades de desenvolvimento das potencialidades humanas : o Blog. Leia mais...

Fonte: http://www.webartigos.com/articles/2017/1/A-Utilizaccedilatildeo-Do-Blog-Na-Educaccedilatildeo/pagina1.html